Blog

درس پژوهی آماده برای همه پایه های ابتدایی و متوسطه اول و دوم

18 Jul 2019

درس پژوهی های برگزیده و گلچین شده به همراه آموزش کامل گزارش کتبی درس پژوهی
تجربه درس پژوهی در ایران، مرتبط با اجرای پروژه غنی سازی مدرسه است.تجربه ای که بهبود کیفیت را از کلاس درس و مدرسه آغاز کردیم ،فکر و اندیشه بزرگی در سر داشتیم و آن استقرار نظام آموزشی کارآمد در فرایند رشد و توسعه منابع انسانی بوده و هست(نگاه از پایین به بالا).از سازمان های یادگیرنده آموختیم که یاد نمی گیریم، اما یاد می دهیم،این عجز جاافتاده نظام آموزشی را دچار عقب ماندگی خواهد کرد.

اجرای طرح درس پژوهی

در اجرای طرح درس مدرسه زندگی در استان بوشهر، آموختیم که مدرسه باید نقش جدیدی را بپذیرد، نقشی که تاکنون ایفا نکرده بود،مدرسه در نگاه جدید ما،به مکانی برای رشد استعداد و توانمندی های مدیر،معلمان،دانش آموزان و اولیای آنان باید تبدیل می شد، نه مکانی که فقط به استعداد دانش آموز فکر می کرد، این تغییر نقش،نیازمند رویکردی جدید بود که مدرسه را به فضایی مناسب برای این هدف و نقش جدید تبدیل کند،چاره کار را در درس پژوهی دیدیم، درس پژوهی را در دستور کار قرار دادیم و مطالعه و اجرای کارگاه های آموزشی را با اولویت آغازکردیم.مدرسه با هم اندیشی معلمان در فرایند طراحی اندیشمندانه کارهای بزرگی را آغاز کرد که مثال زدنی است.در همین جا قابل ذکر است که تجربه درس پژوهی در مدرسه سعادت بوشهر سابقه ای دیرینه داشته و کمتر پژوهش به آن پرداخته است.معلمان مدرسه سعادت شب ها با هم در تهیه طرح درس ها با هم هم اندیشی می کردند و روزها با هم طرح درس ها را اجرا می کردند و از هم می آموختند.طرح درسهای یکدیگر را نقد می کردند و از این طریق هم معلمان مجرب توانمندی ها،دانش و نگرش هایشان را با معلمان تازه کار مبادله می کردند.مدیران مدارس مجری طرح مدرسه زندگی دریافتند هم اندیشی معلمان در اجرای بهتر تدریس تا چه اندازه اثربخش بوده و کلاس های درس با نشاط تر و یادگیری دانش آموزان لذت بخش تر شده است.دانش آموزان وقتی معلمانشان را مسلط تر می دیدند نگرششان نسبت به معلمانشان بسیار مثبت تر شده بود و جوّ صمیمی و دوست داشتنی تری ایجاد شده بود.تعلق خاطر دانش آموزان نسبت به مدرسه فزونی قابل توجه گرفته بود.معلمان که اثربخشی کار تیمی را با هم تجربه کرده بودند،گرایش بیشتری به کار تیمی دانش آموزان پیدا کردند و فرصتی فراهم شد که دانش آموزان هم از یکدیگر یاد بگیرند و با یکدیگر دوست باشند در واقع جوّ رقابت به جوّ همکاری و رفاقت تبدیل شد و دستاورد ارزشمندی برای پیشرفت تحصیلی به بار آورد.

بهبود وضعیت درس پژوهی

در تجربه طرح بهبود کیفیت استان یزد، که در بیش از 148 مدرسه اجرا می شد،از رهیافت درس پژوهی استفاده شد و در این تجربه ملی هم معلمان آموزش ضمن خدمت را به مدرسه ارمغان آوردند، ارمغانی که اثربخشی آموزش های ضمن خدمت را صد چندان کرده بود.معلمان در جلسات درس پژوهی به طراحی اندیشمندانه برای دروسی که خود در تدریس مشکل داشتند و یا دانش آموزانشان در یادگیری مفاهیم درس مشکل داشتند،می پرداختند.و وقتی که از تدریس خود احساس رضایت می کردند اعتماد به نفس آنها رشد بهتری داشت و یاد می گرفتند که شغل خود را بیش از گذشته دوست داشته باشند.وقتی معلمان در جلسات درس پژوهی دریافتند که در این جلسات مسایل گذشته و نو آنها در تدریس حل خواهد شد انگیزه بیشتری برای شرکت در جلسات درس پژوهی پیدا می کردند،در مقایسه با جلسات تکراری و خسته کننده شوراها!. و بالاخره در تجربه دیگر استانهای کشور درس پژوهی به عنوان آموزش ضمن خدمت اثربخش معلمان معرفی شده آموزشی که در مدرسه (محیط واقعی آموزش و پرورش) شکل گرفته و قرار است به مسائل واقعی کلاس درس و معلمان و دانش آموزان بپردازد . توصیه ای که به همکاران در مدارس دارم این است که در فرایند درس پژوهی به ویژه نقد کار تیمی (گروهی) مثبت اندیشی و نگاه مثبت را جدی بگیرند و هیچوقت عیب ها و کاستی های تدریس یکدیگر را برجسته نکنند تا این روحیه مثبت اندیشی و تفکر مثبت ره توشه ای باشد برای شکل گیری و نهادینه شدن رهیافت درس پژوهی در مدارس (حوریزاد 1391).

شیوه ها و مدل های درس پژوهی

تدریس پژوهی (درس پژوهی) ،پژوهش در کلاس درس است که به منظور بهبود شیوه آموزش و تدریس؛ معلمان را به بازاندیشی عمل تربیتی (آموزشی) ترغیب و تشویق می کند.معلمان برای بهسازی عمل تدریس خود و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس،به کار خود ،به کلاس داری و تدریسِ (مدیریت کلاس و تدریس) خود با نظر انتقادی نگاه می کنند، در واقع به این می اندیشند که چگونه می توان تدریس ام را بهبود ببخشم و بهتر بتوانم درس بدهم و از طرفی به بهتر یادگیری دانش آموزان منجر شود.

دراین فصل با نگاهی اندیشه ها و ایده های جهانی تدریس پژوهی و الگوهای (مدل های ) آن ارائه می شود.

الگوهای تدریس پژوهی

در اینجا به بررسی الگوئی از تدریس پژوهی پرداخته خواهد شد.

مدل یوشیدا

"یوشیدا" در سال 1999 در پایان نامه ی دکتری خود مدل زیر را که دارای 5 مرحله است پیشنهاد می کند:

ماکوتو یوشیدا (Makoto Yoshida )

درس پژوهی ،الگویی برای پژوهش معلمان در کلاس درس است که توسط یوشیدا در ژاپن و دکتر سرکارآرانی در ایران مطرح شده است.

مرحله ی اول – بررسی و آماده سازی مقدماتی: فعالیت اصلی در این مرحله آماده سازی برای درس پژوهی است .موضوع مشخص می شود،اطلاعاتی در مورد موضوع توسط معلمان آماده می شود و سپس یک طرح درس تهیه شده و پیش نویس آن به همه ی اعضای گروه داده می شود.سپس معلمان چندین جلسه به بحث، بررسی و بازبینی طرح درس می پردازند و لوازم ضروری آنرا تهیه می کنند ویرایش نهایی از طرح درس به همه ی اعضا داده می شود.

هدف درس پژوهی ، پرورش حرفه ای معلم است (بختیاری، آذر 1387: ص 46).

مرحله دوم- اجرای درس: یک معلم درس را در کلاس واقعی اجرا می کند و بقیه ی معلمان به مشاهده می پردازند.

مرحله سوم- بازاندیشی و اصلاح: در این مرحله به اصلاح طرح درس می پردازند و آنرا برای اجرای دوباره آماده می کنند.

مرحله چهارم- اجرای درس اصلاح شده: یک بار دیگر درس اصلاح شده تدریس می شود و معلمان برای مشاهده حاضر می شوند .بعلاوه از بیرون مدسه هم یک ناظر برای مشاهده ی تدریس دعوت می شود،برای مثال یک نفر مطلع،معلم خبره یا معلم با تجربه یا سرگروه آموزشی درس مربوطه.

مرحله پنجم – بازخورد و تهیه گزارش: برای بازاندیشی دوباره جلسه ای تشکیل می شود ،معلمان و ناظر بیرونی در بحث و گفت و گوها شرکت می کنند ،

در نهایت درس پژوهشی که خلاصه ی همه ی جلسات در آن بیان می شود و در قاب یک کتابچه در کتابخانه نگهداری می شود( یوشیدا،1999)

مدل سرکارآرانی

سرکارآرانی یکی از صاحبنظران و پایه گذاران درس پژوهی در ایران است.وی که در سال 1378 موضوع پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس [مطالعه درس] را در ایران مطرح کرد،وی پژوهشگر برتر "انجمن توسعه ی علم ژاپن" انتخاب شد و یکی از پژوهشگران برگزیده در در حوزه درس پژوهی است.در این الگوی وی ارائه می شود:

این الگو به مثابه ی روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش،به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.به علاوه،بر فرایند یادگیری گروهی و بهسازی مستمر (تدوین برنامه،اجرا،بازبینی و بازاندیشی،یادگیری و ترویج یافته ها) مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر فراهم می آورد.

این مدل پژوهش در کلاس درس عملاً بر چرخه ی یادگیری گروهی ،کیفی،مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنج گانه (تبیین مسئله،طراحی،عمل،بازاندیشی و یادگیری ) استوار است.

ابتدا معلمان مسائل آموزشی را بررسی و سؤالات پژوهش در کلاس درس را تبیین می کنند.سپس طراحی برای اجرای پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند.آن گاه آن را به اجرا می گذارندو در عمل،روند اجرا را به دقت مشاهده می پردازند. در این فرایند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود و در عمل،ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان "تغییر خودپایدار" و مستمر افزایش می یابد.

تبیین مسئله درس پژوهی

شامل کالبدشکافی فرایندهای عمل آموزشی و عوامل مؤثر برآن برای کسب اطلاع از چگونگی انجام گرفتن آن ها،نوع احساس و تفکر معلمان در فرایند عمل تربیتی و بررسی باورها و الگوهای ذهنی است که بر عمل آن ها تأثیر می گذارند.مهم ترین سوالات پژوهش در این مرحله و از نحوه ی ارزیابی هدف های تعیین شده،کارکردهای هر یک از عناصر،نتایج به دست آمده و دشواری های پیش رو تعیین می شوند.

در ژاپن کمیته ای برای هماهنگی برنامه های درسی و آموزشی و مسائل مربوط به امور آموزشی در هر مدرسه وجود دارد.در جلسات این کمیته،مسائل مختلف آموزشی در آغاز هر سال تحصیلی – هفته ی اول آوریل – مورد بحث قرار می گیرد.مباحث بیشتر بر بازبینی نتایج عمل تربیتی سال تحصیلی گذشته استوار، و بر توانایی های مدرسه به عنوان سازمان یادگیرنده متمرکزند.سرفصل مسائلی که این کمیته ارائه می دهد،موضوع گفت و گوهای جمعی کارگزاران آموزشی در نشست های مختلف است.مسائل پژوهشی معلمان در مدرسه در این نشست ها تعیین و گروه های پژوهشی متناسب با آن ها سازماندهی می شوند.

طراحی شامل خلق ایده ها ،تهیه ی نقشه ی عملی برای اجرایی ساختن آن ها و سازمان دهی مجدد توانایی های سازمانی در قالب های اثربخش تر برای رسیدن به هدف های آموزشی و تربیتی است.در این مرحله، کارگزاران آموزشی تلاش می کنند میان توانایی های عمل خود و الگوهای رفتاری در سیستمی که آن ها را در بر گرفته است ،ارتباط برقرار کنند،راه های مؤثر پیوند میان آن ها را بیایند و راهبردهای اثربخش تغییر و بهسازی آموزش را پیدا کنند.این ها از جمله ی مهم ترین سؤالاتی هستند که در این مرحله مطرح می شوند: چقدراز مشکلات امروز سازمان از راه حل های مسائل دیروز ناشی می شود؟ گام بعدی را چرا، چگونه و به چه منظوری باید برداشت و چگونه می توان میان خلق ایده ها و عملی ساختن مؤثر آن ها در سازمان ارتباط اثربخشی ایجاد کرد؟

در فرایند درس پژوهی ، همه ی معلمان با شرکت در بحث های گروهی در مورد سؤالات پژوهشی مدرسه – مثلاً بهبود تعامل بین معلم و دانش آموزان- در فرایند آموزش و یادگیری دروس ریاضی و علوم به گفت و گو می پردازند.سپس، در مورد محتوا و روش های تدریس استفاده شده در همه ی پایه ها برای موضوعات درسی ریاضی و علوم بحث می کنند و به صورت مشارکتی به تهیه ی چند طرح درس معین برای بهسازی و روش های آموزش می پردازند.در نهایت نیز طرح جامع روش های بهبود آموزش ریاضی و علوم را در پایه های گوناگون ارائه می دهند.

عمل به معنای انجام وظیفه یا اجرای نقشه ای است که بر اساس چارچوب تجربی معینی در ذهن تهیه شده است.نحوه ی عمل افراد تا حدود زیادی تابعی از کیفیت بازاندیشی در فرایند عمل گذشته ،برقراری ارتباط مؤثر میان عوامل اثرگذار،روش تصمیم گیری،مبانی نظری و رویکردهای تعیین کننده ی نحوه ی عمل ،پیش فرض های ذهنی ،شرایط زمانی، نحوه ی تعامل همکاران و ... است.

در این مرحله،یکی از معلمان طرح درسی را که با مشارکت همکاران تهیه شده است ، اجرا می کند و سایر معلمان به عنوان مشاهده گرانی فعال در کلاس درس حضور می یابند.آنان هر آنچه را در کلاس روی می دهد، به دقت زیر نظر دارند و به روش های گوناگون به جمع آوری داده های لازم می پردازند .در این مرحله، معمولاً هر معلم نقش ویژه ای دارد؛یکی به ضبط ویدیویی فعالیت های کلاس درس می پردازد،دیگری فرایند آموزش و یادگیری را به طور کلی ارزیابی می کند،معلم دیگر روی مشاهده ی مدیریت کلاس درس متمرکز می شود،دیگری ممکن است فقط تعامل بین معلم و دانش آموزان خاصی را زیر نظر داشته باشدو معلم دیگر تعامل بین دانش آموزان در گروه های یادگیری کوچک را بررسی کند.

بازاندیشی در درس پژوهی

بازاندیشی شامل مشاهده ی فعال و ارزیابی تفکر و عمل انجام شده است.در این مرحله،نتایج به دست آمده از عمل در ارتباط با اندیشه ی حمایتی آن و نقشه ی طراحی شده،رویکرد،روش و ابزارهای بکار رفته تجزیه و تحلیل می شود.در این مرحله، امکان تعامل معلمان برای فهم مشترک و سهیم شدن در تجربه و دانش یکدیگر فراهم می شود.بازاندیشی فرصتی مغتنم برای بررسی ،آزمون، به کار گیری و مشاهده ی نتایج عمل انجام شده است.از این طریق،آدمی امکان اندوختن از تجربه ی خویش را پیدا می کند و خود و دیگران را در نتایج آن سهیم می سازد.

بعد از تدریس،همه ی معلمان به صورت گروهی ، مشاهدات و ارزیابی خود را از کلاس درس با توجه به طرح درس مشارکتی به بحث می گذارند و به دقت به ارزیابی عمل انجام شده (تدریس) در ارتباط با طرح درس ارائه شده و پرسش های پژوهشی خود می پردازند. در این جلسه، که به "باز اندیشی در اجرای درس" معروف است،موضوع درس،ابزار استفاده شده، روشهای آموزشی،مسائلی که توسط معلم در کلاس درس مطرح شده ،جزئیات تعامل بین معلم و دانش آموزان و ویژگی های فردی و فعالیت های یادگیری هر یک از دانش آموزان در کلاس به بحث گذاشته می شود، با توجه به شواهد و داده های جمع آوری شده از کلاس ارزیابی دقیقی از آنها ارائه می گردد و تلاش می شود که با تجزیه و تحلیل آنها پاسخی مناسب برای پرسش های پژوهشی در کلاس درس به دست آید.

یادگیری درس پژوهی به کارگزاران آموزشی کمک می کند تا پیش فرض های ذهنی خود را بکاوند، مهارت های گفت و گو با خود و دیگران را ترویج کنند، از خود –"خود به عنوان آموزگار"- و دیگران بیاموزند، به بازاندیشی مستمر در رفتار خود بپردازند،و با آزمون مداوم تجربه ها ،بهسازی الگوهای ذهنی و تبدیل آنها به دانش حرفه ای و قابل دسترس برای همه ، به نوآوری در آموزش،یادگیری برای آموزش،غنی سازی یادگیری و آموزش برای یادگیری اثربخش یاری رسانند.

در این مرحله،معلمان با بازنگری و بازسازی طرح درس خود بر اساس مشاهده و بازاندیشی و بحث درباره ی آن،پیشنهادهای جدیدی برای بهسازی فرایند یاددهی- یادگیری ارائه می دهند و براساس آن ها طرح نوینی می سازند،فرازند درس پژوهی را در چرخه ی جدید یادگیری دوباره آغاز می کنند و به آزمون تجربه های به دست آمده از عمل گذشته می پردازند.معلمان بر اساس آنچه یاد گرفته اند و آنچه باید بدان دسترسی پیدا کنند، برای غنی سازی یادگیری و مدیریت کلاس درس اثربخش،گام های عملی بعدی را طراحی می کنند.گزارش های کاربردی و پژوهشی تهیه شده از فرایند تبیین مسئله ،طراحی،عمل وبازاندیشی،به عنوان دانش حرفه ای معلمان به گسترش فضا و منطق عملی در مدرسه کمک می کند و فرهنگ تربیتی اثربخشی را در مناسبات اجتماعی کارگزاران آموزشی بنیان می دهد.

درس پژوهی مدل مبتنی بر مشارکتی معلمان در کلاس درس است و از این طریق،ضمن کمک به گسترش یادگیری سازمانی،احترام به ایده ی سازمان یادگیرنده را برمی انگیزد؛زیرا عوامل پیش برنده ی تغییر در مؤسسات آموزشی را توانمند می سازد،به ترویج ایده های راهنمای تازه کمک می کند،زبان و درک مشترکی برای گفت و گو به دست می دهد،بر رونق بازار اندیشه می افزاید و گزاره های تازه ای برای درک بهتر جهان هستی ارائه می کند،اشتیاق به آموختن و توانمندی های فردی و گروهی را گسترش، و راهبردها و ارزش های کار گروهی برای دستیابی به آرمان مشترک را توسعه می دهد.درس پژوهی علاوه بر فرایند یادگیری جمعی، چرخه ی عمل کایزن (برنامه،عملف بازبینی،بازاندیشی) نیز محسوب می شود ،فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر فراهم می آورد و پیش برنده ی تغییر و ابزار مؤثر بهسازی مستمر آموزش در مدرسه است.

مدل فرناندز و همکاران: این الگو توسط فرناندز و عده ای از همکاران از گروه تحقیقاتی درس پژوهی ( LSRG) در سال 2001 ارائه شد که شامل 5 مرحله است.این مراحل مانند مراحل الگوی یوشیدا است، با این تفاوت که مرحله ی چهارم در این مدل اختیاری است.

لوئیس، مهم ترین هدف درس پژوهی را بهبود مستمر تدریس به منظور افزایش کیفیت یادگیری دانش آموزان می داند.

مدل تاکاهاشی: در چرخه ی درس پژوهی از دیدگاه تاکاهاشی که در سال 2000 ارائه شده،ظهور اندیشه های نو و ایده های جدید است که هویت اصلی درس پژوهی را تشکیل می دهد.این الگو نیز مراحلی مانند الگو "یوشیدا" و الگو "فرناندز" دارد،به علاوه خروجی اصلی درس پژوهی در این مدل ایده های خلاقانه ی جدیدی است که در جای خود می تواند مشکلات یادگیری دانش آموزان را [شناسایی] حل کند (تاکاهاشی ،2009،ایوبیان،1385) .

تاکاهاشی و یوشیدا (2004) هدف اصلی تدریس پژوهی را کمک به یادگیری مستمر معلم قلمداد کرده اند، که این مهم از طریق ایجاد بستر مناسب برای بازاندیشی و بهبود عمل توسط خودِ معلم پدید می آید.

مدل فرناندز- یوشیدا

پژوهش های کاربردی نشان می دهند که برای معلمان سازماندهی محیط یادگیری در کلاس درس به نحوی که بتواند دانش آموزان را حمایت کنند تا درباره ریاضی اندیشه و گفت و گو کنند، در عمل دشوار است (فرناندز،2005).

تاکاهاشی: تدریس پژوهی می تواند مسائل (مشکلات ) یادگیری دانش آموزان را شناسایی و حل کند.

این مدل شامل 6 مرحله است و در سال2004 توسط فرناندز و یوشیدا مطرح شد.

مرحله ی اول – برنامه ریزی درس پژوهشی: این مرحله با برنامه ریزی برای درس پژوهشی شروع می شود.معلمان به صورت مشترک به بیان ایده های خود می پردازند،این برنامه ریزی بر اساس تجربیات گذشته،مشاهدات دانش آموزان فعلی و بررسی درس های قبلی صورت می گیرد، در پایان این مرحله طرح درس با جزئیات کافی آماده می شود.

مرحله ی دوم – مشاهده ی اجرای درس:در این مرحله یکی از معلمان درس را برای دانش آموزانش تدریس می کند و معلمان دیگر که در تهیه ی درس شرکت داشتند آنرا مشاهده می کنند.

مرحله ی سوم- بحث و گفتگو درباره ی درس:معلمان برای بازخورد بر روی درسِ تدریس شده جلسه تشکیل می دهند و پیشنهادها و انتقادهای خود را که حاصل از مشاهدات است ارائه می کنند.

مرحله ی چهارم – اصلاح درس پژوهشی: بعد از بحث درباره ی مشاهدات کلاسی ،بعضی از گروه های درس پژوهی کار خود را متوقف می کنند و برخی دیگر به اصلاح آن پرداخته و برای اجرای مجدد "طرح درس" اصلاح شده را آماده می کنند.

مرحله ی پنجم- تدریس طرح درس جدید: بعضی از گروهها که می خواستند کارشان را ادامه دهند، طرح درس اصلاح شده را مجدداً تدریس می کنند.بعضی اوقات یک معلم درس واحدی را برای دو کلاس یا در یک کلاس تدریس می کند،که یک مورد بسیار جالب می باشد،یک دلیل برای انجام این مرحله آن است که به وسیله ی تغییر در معلم یا دانش آموزان یک بستر وسیع از تجربیات برای گروه تهیه می شود.

مرحله ی ششم – بازاندیشی مشارکتی درباره ی طرح درس اصلاح شده: معلمان مجدداً به بحث روی درس می پردازند،این بار گفتگوها روی عقاید و پیشنهادات متمرکز است،سپس با ثبت این ایده ها، منبع خوبی برای آینده بدست خواهند آورد (فرناندز و یوشیدا،2004).

مدل ریچاردسون:الوی ریچاردسون که در سال 2004 مطرح شده شامل 7 مرحله ی زیر است:

-تشکیل گروه درس پژوهی

-تمرکز بر درس پژوهی

-طراحی نقشه برای درس پژوهشی

-آماده شدن برای مشاهده

-تدریس و مشاهده

-گزارش درس

-بازاندیشی و طراحی نقشه برای گام های بعدی (ریچاردسون،2004)

تدریس پژوهی ،تلاش معلمان برای بهبود تدریس و مدیریت کلاس درس است.

مدل لوئیس

لوئیس (1388) به تأثیر تربیتی "بازاندیشی" معلمان و دانش آموزان اشاره می کند.وی می گوید:

در ژاپن دانش آموزان به خوبی یاد می گیرند که در رفتار خود بازاندیشی کنند.این عمل با این نکته که بچه ها در اداره ی کلاس نقشِ فعالی و مؤثری داشته باشند، ارتباط دارد.برای مثال، در مدارس ژاپن معمولاً هر روز بعد از کلاس های روزانه یک جلسه برای با اندیشی در کارهای انجام شده دارند.

لوئیس (1388) اگرچه در فرایند درس پژوهی درباره کیفیت در عمل معلمان بحث و گفت و گو می کنند ... در فرایند یک درس پژوهی که من از نزدیک مشاهده کردم، معلمی می گفت: "اگرچه نمی توانید موضوع درس را خوب بفهمید،بیائید پای تخته سیاه تا من توضیح بدهم و وقتی که فهمیدید بروید سر جایتان بنشینید". در کلاس دیگری، معلم میزی مخصوص را توی کلاس قرار داده بود تا دانش آموزانی که می خواهند سوال درس را بیشتر بفهمند ، از آن استفاده دانش آموزان خیلی توجه می کنند.و تلاش می کنند همه ی دانش آموزان را با مسئله ی کلاس درگیر کنند تا بتوانند بر اساس توانائی های خود ، در کلاس درس پیشرفت کنند (لوئیس،نقل از دوای و همکاران 1388، 106 ).

این الگو در سال 2005 در گروه تحقیقاتی "میلز"،مطرح شد که به الگو در حل مسئله ی ریاضی بسیار شبیه است. مدل لوئیس شامل 4 مرحله است:

مرحله ی اول – مطالعه:در این مرحله،اهداف بلند مدت یادگیری دانش آموزان و توسعه ی برنامه ی درس و استانداردهای برنامه ی درسی تعیین می شود.

مرحله ی دوم- طراحی نقشه: درس پژوهشی طراحی می شود مواردی مانند تکلیفی که دانش آموزان انجام می دهند، پیش بینی پاسخ های دانش آموزان و بحث درباره ی نحوه ی جمع آوری داده ها از موضوعات اصلی مورد بررسی در این مرحله است.

مرحله ی سوم- اجرای درس پژوهشی : اجرای درس و جمع آوری داده ها دراین مرحله انجام می گیرد.

مرحله ی چهارم:- بازنگری (بازاندیشی ) بر داده ها: در این مرحله به سؤالاتی از قبیل از نحوه ی یادگیری دانش آموزان،طراحی و آموزش درس چه چیزهایی آموختیم؟ یافته ها چه کاربردی در اصلاح این درس و بطور وسیع تر در یادگیری دارند؟پاسخ داده می شود.

نکته ی مهم در این الگو ،نقش مدرسه در خصوص نوشتن برنامه ی درسی،انتخاب محتوا،تعیین اهداف و استانداردها می باشد.که به نظر می رسد در کشورهای با نظام آموزشی متمرکز نیاز به اصلاح و ویرایش دارد.تقابل و تعامل بین اعضای گروه درس پژوهی و اعضای خارج از گروه دیده می شود. "لوئیس و همکاران" توسعه ی ظرفیت یادگیری را از طریق درس پژوهی ،علاوه بر نحوه ی عملکرد گروه درس پژوهی به مواردی از قبیل جوّ کلاس درس.محتوای درس ، جرح و تعدیل شده منابع حرفه ای بیرونی از قبیل متخصصان آموزشی خارج از مدرسه و پژوهش های علمی صورت گرفته ربط می دهند.

از نظر آنان ،همکاری این ساختارها و ترکیب کلی آنهاست که هویت اصلی درس پژوهی را تشکیل می دهد و موفقیت آنان را تضمین می کند.(لوئیس،پری و موراتا،2003،ایوبیان،1385 )

پژوهش های لوئیس و همکاران (2011) نشان می دهد که درس پژوهی به معلمان این امکان را می دهد تا به آزمودن،اصلاح و به اشتراک گذاشتن راهبردهایی برای بهبود آموزش[ تدریس] و برنامه درسی بپردازند.

مدل ایوبیان

این الگوی پیشنهادی است که " ایوبیان" برای هم خوانی درس پژوهی با فضای بومی ایران در سال 1385 ارائه کرده است. این الگو شامل 12 مرحله ی زیر است:

مرحله ی اول: تصمیم گیری پژوهشکده ها،مسئولان،مدیران،معلمان

مرحله دوم: انتخاب تیم مطالعه و بکارگیری اعضای جدید و تنظیم برنامه ی زمانی

مرحله ی سوم: تعیین اهداف ریزتر

مرحله ی چهارم: طراحی نقشه [برنامه]

مرحله ی پنجم: آمتده شدن برای مشاهده

مرحله ی ششم: اجرای درس

مرحله ی هفتم: بازتاب [بازاندیشی] بر باورها و نیازهای جدید یادگیرندگان

مرحله ی هشتم: بازاندیشی بر تدریس

مرحله ی نهم: تصمیم گیری درباره ی تدریس

مرحله ی دهم: تدریس بازنگری شده

مرحله ی یازدهم : بازنگری[بازاندیشی] بر تدریس جدید

مرحله ی دوازدهم: نتیجه گیری و تهیه ی کتابچه ی درس پژوهی (ایوبیان، 1385)

مدل اکتفایی نژاد

این الگو که برای اجرای یک پایان نامه ی کارشناسی ارشد در سال 1385توسط اکتفایی نژاد به دلیل محدودیت ها و شرایط خاص،تعدیل شده است شامل 4 مرحله ی زیر است:

مرحله ی اول: جلسات برنامه ریزی

مرحله ی دوم: جلسات گروهی شامل تهیه و اصلاح درس پژوهشی توسط اعضای گروه

مرحله ی سوم: اجرای درس پژوهشی در کلاس درس

مرحله ی چهارم:بازخورد و اصلاح درس پژوهشی اجرا شده و ارائه ی نتایج(اکتفایی نژاد،1385) ،به نظر می رسد این پژوهش همانطور که از عنوانش پیداست به بررسی درس پژوهی بر معلمان ریاضی،پرداخته و به دنبال ارائه (مدل)نبوده است.

پژوهش خاکباز

پژوهش خاکباز(1387) با عنوان پیامدهای استفاده از درس پژوهی در توسعه حرفه ای معلمان ریاضی دوره راهنمایی در شهر کرمان که به شیوه پژوهش مشارکتی با مشارکت دو گروه پنج و ده نفری از معلمان ریاضی جمع آوری شده،داده ها با استفاده از پرسشنامه،مشاهده مشارکتی،یادداشت های میدانی اعضای گروه ها، یادداشت ها و نظرات ناظران بیرونی،مصاحبه با معلمان و دانش آموزان،ضبط صدا و فیلم و عکس جمع آوری شدند و از طریق کدگذاری به شیوه مقوله بندی، تجربه و تحلیل گردیدند.نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشانگر آن بوده که درس پژوهی می تواند به عنوان الگوئی مطلوب در توسعه حرفه ای معلمان مطرح گردد (خاکباز 1387)

.پژوهش حبیب زاده

در میان روش های مختلفی که در دهه اول قرن بیست و یکم به منظور اصلاح و بهبود آموزش و پرورش در کشورهای مختلف به کار رفته،درس پژوهی از موقعیت های قابل توجهی در ارزیابی های بین المللی برخوردار بوده و از این رو مورد توجه بسیاری از مربیان،صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت قرار گرفته است.درس پژوهی هسته ی اصلی فرایند توسعه حرفه ای معلمان است که به منظور بهبود مستمر کیفیت آموزش معلمان و بهبود یادگیری دانش آموزان بکار گرفته می شودو اجزای اصلی فرایند آموزش(معلم، دانش آموز و محتوای آموزشی) را متحول می کند.بر این اساس کتابی با عنوان راهنمای عملی درس پژوهی توسط دکتر عباس حبیب زاده ،(عضو هیات علمی دانشگاه قم)، انتشار یافته است.این کتاب مشتمل بر شش فصل می باشد که مولف به خوبی آن را به صورت یک راهنمای عملی و کاربردی برای دانشجویان،معلمان و فعالان عرصه تعلیم و تربیت تنظیم نموده است.ایشان در فصل اول کلیاتی درباره ضرورت تغییر و تحول در آموزش و پرورش و نقش عوامل مهم در این زمینه مطرح می کند.در فصل دوم به کلیاتی درباره درس پژوهی می پردازد و در فصل سوم مراحل عملی درس پژوهی را به طور مفصل،مطرح می کند.وی فصل چهارم را به ارائه راهکارها و الگوهای اجرائی درس پژوهی اختصاص داده است.. در فصل پنجم نتایج اجرای درس پژوهی و همچنین تحقیقات انجام شده در این زمینه مورد بحث قرار گرفته و در فصل ششم گسترش درس پژوهی در چند کشور توضیح داده شده است.مطالعه این اثر را به همه اساتید ،دانشجویان و معلمان خلاق و علاقه مند توصیه می کنیم.

در پژوهشی که حبیب زاده (1389)که به بررسی اثربخشی استفاده از روش مطالعه درس [درس پژوهی] بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضیات پرداخته است..این پژوهش به مطالعه اثربخشی روش مطالعه ی درس [تدریس پژوهی] بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی در درس ریاضیات انجام گرفته،نتایج پژوهش وی نشانگر آن است که استفاده از روش مطالعه درس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی تأثیر داشته است.

برای دانلود صدها نمونه درس پژوهی به صفحه اول سایت مراجعه فرمایید.

https://kashanpnu.ir/tag/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D9%84%D9%88%D8%AF-%D8%B1%D8%A7%DB%8C%DA%AF%D8%A7%D9%86-%D8%AF%D8%B1%D8%B3-%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%DB%8C/

Comment →

نقشه راه دانشجو معلمان نمونه آماده ماده 28 ترسیم راه معلمی

18 Jul 2019

توضیحات:

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چیست ؟

برای دانلود دهها نمونه کامل فایل نمونه نقشه راه دانشجو معلمان کلیک کنید

http://dabiranonline.ir/downloads/%da%a9%d8%a7%d9%85%d9%84%d8%aa%d8%b1%db%8c%d9%86-%d9%88-%d8%a8%d9%87%d8%aa%d8%b1%db%8c%d9%86-%d9%86%d9%85%d9%88%d9%86%d9%87-%d8%b7%d8%b1%d8%a7%d8%ad%db%8c-%d9%88-%d8%aa%d8%af%d9%88%db%8c%d9%86-%d9%86/

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ماده 28

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان عنوان پکیجی است که در سایت ما وجود دارد و در سال های اخیر در رابطه با چگونگی تنظیم به معلمان ابلاغ گردید. در صورت داشتن هر گونه مشکل با شماره 09187518105 محمد صالح تماس بگیرید. تا قبل از ابلاغ این فعالیت به معلمان ، نگارش و تنظیم مستندات بر اساس سلایق شخصی و محدودیت های زیاد انجام می گرفت. به همین دلیل نوع نگارش و چشم اندازهای همه مدارس با هم متفاوت بود. در همین رابطه معاونت وزارت آموزش و پرورش با ابلاغ ای فعالیت به فرهنگیان توانست ، برنامه ریزی معلمان را با هم یکپارچه نموده و فعالیتی را برای کلیه مدارس سراسر کشور با یک قالب خاص فراهم نماید.

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چه اهمیتی دارد ؟

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان کمک بسیار زیادی به رسیدن به اهداف آموزشی و پرورشی معلمان نمود. در واقع معلمان مدارس به دلیل پیش بینی کلیه فعالیت ها و چشم انداز های موجود و اختصاص امتیاز به هر یک از محور ها در فرم خام نمونه نقشه راه دانشجو معلمان خود را ملزم به رعایت تک تک بند ها می نمایند. با رعایت همه جانبه و تنظیم و اجرای تمام و کمال نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در مدارس علاوه بر کسب نمره و امتیاز کامل ارزشیابی دانش آموزان نیز از سطح علمی و آموزشی و همچنین تربیتی و پرورشی بالاتری برخوردار خواهند بود.

کاملترین نمونه در فضای مجازی با فرمت ورد و قابل ویرایش آماده برای استفاده مدیران گرامی در سال تحصیلی 98-99

افتخار داشته ایم تا بتوانیم در سال تحصیلی جدید نمونه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان گامی هرچند کوچک برای شما برداریم

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس

وبسایت بانک فایل پژوهشی معلمان در تلاشی اقدام به گردآوری نمونه فایل های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان و سایر فایل هایی که بصورت فصلی و در چهارچوب آیین نامه ها و بخش نامه ها به سیستم آموزشی کشور اضافه میشوند کرده و آنها را در اختیار فرهنگیان و همکاران عزیز جهت دانلود قرار میدهد.

اهداف بزرگی که مدیران سایت بانک فایل پژوهشی معلمان برای خود در نظر گرفته اند بسیار فراتر از اهداف مادی بود و بر خلاف تعدادی از سایتها که اقدام به کپی برداری از نمونه فایل های دیگران میکنند همه فایل هایی که در سایت ما به شما معرفی میشوند اعم از نمونه نقشه راه دانشجو معلمان , اقدام پژوهی, طراحی آموزشی , تجربه نگاری و… تماما و مستقیما توسط کارشناسان و فرهنگیان عزیزی که با ما همکاری میکنند نگارش و آماده سازی شده است.

بهترین نمونه آماده نقشه راه دانشجو معلمان مهارت آموزان ماده 28

مدیران و معاونین محترم برنامه های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان خود را به اشتراک بگذارید.

از این جهت که بتوانیم نقشی کوچک در ارتقاء کیفیت آموزش در مدارس کشور برداریم به خود میبالیم و از همکارانی که بصورت مستقیم یا با واسطه از فایل های ما استفاده میکنند تقاضا داریم در جهت بهبود عملکرد ما و تهیه فایل های بهتر نمونه نقشه راه دانشجو معلمان و دوم سایر فایل های مورد نیازتان ما را راهنمایی کنید.

ده ها نمونه فایل نمونه نقشه راه دانشجو معلمان را که تماما بصورت اختصاصی تدوین شده اند میتوانید دانلود کنید.

منتظر نظرات سازنده شما هستیم : ۰۹۱۸۷۵۱۸۱۰۵

مدیران و معاونین عزیز ما با افتخار در کنارتان هستیم تا در روند تهیه و نگارش نمونه نقشه راه دانشجو معلمان بتوانید با نگرشی نو اقدام کنید . وبسایت بانک فایل پژوهشی معلمان با افتخار و بهره گیری از کمک تعدادی از فرهنگیان عزیز بازنشسته و شاغل در ساختار نظام آموزش و پرورش کشور در تلاش است تا بصورت تخصصی و با توجه اهمیت موضوع نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در این حوزه ورود کرده و هزاران فایل دانلودی را با در اختیار همکاران گرامی قرار میدهد تا شاید بتوانیم از این راه به پیشبرد اهداف آموزشی شما کمک کنیم. ؛ امیدواریم تا در این مسیر بتوانیم به نیازهای شما پاسخ داده و در مسیر خدمت رسانی به جامعه علمی و فرهنگی کشور مثمر ثمر باشیم.

چرا نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در آموزش و پرورش مهم است ؟

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در آموزش و پرورش از مهمترین فعالیت هایی است که در سال های اخیر به معلمان ابلاغ گردیده است. در مدارس معلمان ملزم به برنامه ریزی و تدوین مستندات خود در این رابطه هستند.

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در سایت آموزشی

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در سایت آموزشی ما یکی از دستورالعمل های الزام اور به معلمان مدارس بود. معلمان مدارس اعم از عادی و دولتی ، هیئت امنایی، غیر انتفاعی و... می بایست نمونه نقشه راه دانشجو معلمان خود را از سایت دریافت نموده و از مزایای سایت آموزشی ما استفاده نمایند. هدف از انجام این کار و ابلاغ این دستورالعمل فعال نمودن هر چه بیشتر معلمان و تسریع در نگارش و تدوین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان توسط آنها می باشد.

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان برای مدارس

یک فایل که از آن به نمونه نقشه راه دانشجو معلمان نام برده میشود باید چهارچوب کلی خاصی را رعایت کند در عین اینکه نیاز نیست از همان زاویه ای نگارش شود که دیگران نوشته اند . در کل نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چند آیتم کلیدی را باید در ساختار خود داشته باشد که عبارتند از : انضباط و کنترل ، داشتن خلاقیت ، دقت در نگارش ، داشتن تمرکز، بی طرفی که هر کدام از این پارامترها اگر بدرستی رعایت شوند بدون شک میتوانند منشاء اثر باشند و در نهایت باعث بهبود شاخص های کیفی و کمی شوند.

از منظر اینکه بخواهیم یک تعریف کلی از نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ارائه کنیم لازم است به چند نکته اصلی توجه داشته باشیم . این گزارش یک روش منظم است که از گام های متوالی محقق شده تبعیت می کند ؛ این گزارش از نظر ترتیب و توالی به دنبال هم انجام شده و در نهایت موجب رسیدن به هدف خاصی می شود

دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان 99-98کاملترین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس سال 98-99برنامه بر اساس نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در سال تحصیلی 99-98 صفحه بافرمت ورد (قایل ویرایش )براساس بخشنامه هامتناسب با بخشنامه های سال98

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان (ویژه مدارس ) 6 بخشنامه فرمت جدید

تدوین براساس نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس پسرانه سال تحصیلی 99-98 بصورت ورد

جدید ترین برنامه تدوین شده

با سلام و احترام محضر تمامی مجریان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان .

پیرو درخواست همکاران محترم مبنی بر فرم نمونه ابلاغ ، شرح وظایف ، اهم فعالیت های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان و . به شرح پیوست ، نمونه فرم های تهیه شده مدرسه دکتر علی شریعتی در خصوص اجرای نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جهت استفاده و بهره برداری شما عزیزان

جدیدترین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس سال 98-99

جدیدترین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس سال ۹۷ نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس براساس نگارش جدید ویرایش ۲۶ مهر سال1398 براساس بخشنامه های سند تحول دانلود برنامه ی سالانه و تقویم اجرایی نمونه نقشه راه دانشجو معلمان سال تحصیلی98-99براساس نگارش جدید در دو نمونه ی متفاوت توضیحات و فهرست آنچه که در این فایل موجود است جدیدترین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس سال ۹۷ نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چیست؟؟ براساس نگارش جدید ویرایش در ۲۶ مهر 1398 براساس بخشنامه های �

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

دانلود سوالات بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

دانلود نمونه سوالات ضمن نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ویژه مدیران و معاونان و مجریان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

سوالات بخشنامه مدیریت مدارس با عنوان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ویژه مدیران مدرسان و کلیه عومال اجرا کننده نمونه نقشه راه دانشجو معلمان بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جدیذا با هماهنگی ادارات و آموزش و پرورش شهرستان های مختلف بصورت کاملا اختیاری توسط کارشناسان آموزش با طراحی سوالات مختلف و محک زدن مدیران در حوزه های مختلف مدیریت آموزشگاهی برگزار می شود.

دانلود سوالات بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

سوالات بخشنامه مدیریت مدارس با عنوان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ویژه مدیران مدرسان و کلیه عوال اجرا کننده نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جدیذا با هماهنگی ادارات و آموزش و پرورش شهرستان های مختلف بصورت کاملا اختیاری توسط کارشناسان آموزش با طراحی سوالات مختلف و محک زدن مدیران در حوزه های مختلف است.

بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جدیذا با هماهنگی ادارات و آموزش و پرورش شهرستانهای مختلف بصورت کاملا اختیاری توسط کارشناسان آموزش با طراحی سوالات مختلف و محک زدن مدیران در حوزه های مختلف مدیریت آموزشگاهی برگزار می شود.

دانلود سوالات بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

سوالات بخشنامه مدیریت مدارس با عنوان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ویژه مدیران مدرسان و کلیه عوال اجرا کننده نمونه نقشه راه دانشجو معلمان بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جدیذا با هماهنگی ادارات و آموزش و پرورش شهرستانهای مختلف بصورت کاملا اختیاری توسط کارشناسان آموزش با طراحی

پاورپوینت برنامه

دانلود پاورپوینت با موضوع برنامه مسافر در سرما، در قالب ppt و در 33 اسلاید، قابل ویرایش. بخشی از متن پاورپوینت: سرمازدگی در اثر مواجهه با سرما رخ می دهد و رطوبت یا جریان هوا می‌توانند آن را تشدید کنند. سرماگزیدگی: نوع خفیفی از سرمازدگی است مشخصه شرکت عمران فراز عمران برنامه

دانلود برنامه ی سالانه و تقویم اجرایی کامل شده برنامه سال تحصیلی 1398-1399براساس نگارش جدید ویرایش براساس بخشنامه های سند تحول بنیادینفرمت فایل word و قابل ویرایش(متناسب با تکمیل در سایت همگام)کامل شده براساس بخشنامه های سند تحول بنیادین برنامه(فرم 2)

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

جدول خود ارزیابی (فرم 6)تقویم اجرایی (فرم3) تعداد صفحات) 100 صفحه قابل ویرایش

توضیحاتی راجع به این بسته

چند تصویر نمونه از محیط برنامه بر اساس نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ۹۸

لینک دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان 98-99

دانلود

درست است که الان در دوره دوم از دولت برنامه و امید هستیم و فشار مشکلات اقتصادی و عدم مدیریت و عدم برنامه، سبب ناامید شدن گروهی از مردم جامعه شده است اما رهبر و امام جامعه در بیانیه گام دوم مهمترین نکته را امید آفرینی و امید بخشی و نگاه به نیمه پر لیوان نسبت به دست آوردها و برکات انقلاب می‏دانند.

لذا نگاه و شعار ناامیدی و تغییر نظام و سایه جنگ از سوی برخی از فعالان ی و رسانه ای جای بسی تأمل و تفکر دارد؟!

از امروز، قصد داریم هر هفته شنبه ها یک کتاب تحت عنوان "بهترین کتاب هایی که باید بخوانیم" را در کانال مؤسسه برنامه راه قرار دهیم.سعی میشود این کتاب ها را بصورت pdf قرار دهیم اما خیلی بهتر است که آنها را تهیه فرمائید (چون ارزش خریدن را دارند).

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

تمام این کتاب ها را میتوانید با هشتگ

آنجا که دستیابی به مراتبی از حیات طیبه غایت تعلیم و تربیت در سند تحول بنیادین می باشد و این مراتب با توجه به ابعاد مختلف وجودی و نیازهای فردی واجتماعی در شش بخشنامه طبقه بندی شده است ، در نمونه نقشه راه دانشجو معلمان نیز کلیه فعالیت ها و اقدامات مدرسه باید در جهت بخشنامه های شش گانه و غایت تعلیم و تربیت باشد.بنابراین تربیت دانش کاملترین نمونه برنامه براساس نمونه نقشه راه دانشجو معلمان 1398-1399

با توجه به اهمیت و ضرورت راهنمایی در این برنامه بند

اطلاع رسانی سمینار و کارگاه آموزشی فوق العاده "هدفگذاری"

☑️ آموزش شیوه درست، علمی و عملی هدفگذاری

☑️ تعیین درست اهداف و شیوه رسیدن به آن

☑️ با تدریس دلچسب و عالی ناصر امینی، مدرس مؤسسه تحقیقاتی برنامه راه

هدیه ای از طرف مؤسسه تحقیقاتی برنامه راه، برای شروعی موفق در سال جدید

هزینه این کارگاه راه آموزشی برای هر نفر ۲۵هزار تومان میباشد.

افرادی که با خانواده تشریف میاورند با تخفیف استثنایی هر خانواده ۳۰هزار تومان دریافت میگردد.

هزینه این کارگا

تدوین شده:براساس بخشنامه های اعلام شده وزارت آموزش و پرورش (مدرسین برنامه)

نگارش: توسط دو نفر از ارزیابان و مدرسان برنامه

فهرست مطالب موجود در این برنامه کامل و جامع(از فرم 1تا6)

ز 14048 اهداف دوره اهداف نمونه نقشه راه دانشجو معلمان نمونه ابلاغ برنامه فصل دوم

فصل یک : مقدمه مقدمه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برنامه در افق چشم اندا

بزرگِ خاندان، همانی که پای چپش را پانزده سال پیش تصادف ناکار کرد، همانی که ت داشت، ابهت داشت، برنامه داشت و کلی ترسناک بود، همانی که بودنش با نبودنش فرق داشت، همانی که دلیل دور هم جمع شدن‌مان بود در اولین روز از سال جدید تنهایمان گذاشت و رفت. دلم با رفتنش رفت.

علمای دین با توجه به آموزه های اسلام و با توجه به همه ابعاد مورد نیاز زندگی یک انسان مسلمان به خلق آثار گرانسنگی پرداختند که تأثیرات شگرفی بر فرهنگ دینی و تربیت مردم همه زمان ها دارد.این آثار به چند دسته زیر تقسیم می شوند:

آثار حکما در برنامه منزل

آثار اندرمه های ایرانی

آثار شریعت نامه ای

کتاب های آراء اهل مدینه فاضله اثر فارابی، الهوامل و الشوامل اثر ابن مسکویه رازی، برنامه منزل ابن سینا و اخلاق ناصری خواجه نصیرالدین طوسی از جمله این

خدایاسپاس برایتمام شبهای زیباو غروب هایی که دیدمبرای شکیبایی و صبری که به من دادی که اجازه دادلحظه های بزرگ اندوه راتحمل کنمبه تو توسل می کنم واز تو مدد میجویمو به تو اعتماد میکنم الهی ، رضایت تو مراکفایت است و تو مرا تائید کنی مرا بس استهیچ نیازی به هیچکس جز تو ندارم راههای ناهموار زندگی ام را با برنامه خودت هموار کن ای بخشنده ی بی همتا

مدیران وکارکنان یک بنگاه و شرکت باید ویژگیهای یک کار آفرین موفق را داشته باشند آن ویژگیها چه می باشد؟

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

1-انعطاف پذیری:

یعنی توانایی چیره شدن بر شرایط جدید

ویافتن راه حل هایی برای مشکلات.

1- رقابت جویی: یعنی میل رقابت با دیگران ومحک زدن خود در

مقابل دیگران .

3- اعتماد به

نفس: یعنی اعتماد به توانایی انجام دادن هر آنچه که مورد نظر فرد است.

4-انگیزه

:یعنی علاقه فرد به سخت کوشی برای رسیدن به اهداف .

بهترین نمونه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

بهترین نمونه فایل های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدیران گرامی دبیرستان و هنرستان برای اولین بار در کل اینترنت را در سایتمان آماده و بارگذاری کرده ایم تا با دانلود آنها بتوانید گزارش خودتان را تدوین کنید.

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

تیم بانک فایل پژوهشی معلمان سعی نموده است نمونه نقشه راه دانشجو معلمان که در سطوح ابتدائی تدوین می نماید مطالب اجتماعی به صورت کمی ارائه دهد زیرا در این مقطع هنوز دانش آموز قادر به تفکیک ودرک بسیاری از مطالب به صورت مجزا نیست. بنابر این آنچه که لازم است تا یک دانش آموز بتواند ارتباط درستی با پیرامون خود برقرار کند با هم به او ارائه می شود که درواقع معلم مربوطه با بکار بستن این موارد در کلاس درس خود نتایج ملموس و چشمگیری خواهد یافت

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدیران و معلمان را برای دانلود در سایت بارگذاری کرده ایم.

مدیران مدارس , معاونان اجرایی , پرورشی و.. , مربی های عزیز , سرپرستان گرامی مدرسه بانک فایل پژوهشی معلمان برای شما هم برنامه های ویژه ای در جهت تدوین و آماده سازی نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدیر , معاون , سرپرس و مربی داشته و بالغ بر 10فایل منطبق بر آخرین ویرایش های ویژه پایان سالتحصیلی 98-۹۸آماده سازی شده است و میتوانید در مدت زمانی کمتر از یک دقیقه فایل مورد نظرتان را انتخاب کرده و دانلود کنید.

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چطور ؟

در مقطع مدرسه نیز برای اینکه بتوانید مستندات خوبی بنویسید باید ابتدا اشراف کافی داشته باشید که نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چیست , چگونه نگارش میشود و برای دستیابی به چه اهدافی در ساختار آموزشی گنجانده شده است.

سوال اصلی چیست ( قرار است چه مساله ای را بررسی کنید ؟)

برای پاسخ به این سوال چه اطلاعاتی نیاز دارید وچگونه آنها را بدست خواهید آورد ؟

شاخص های مقایسه ای را چگونه تهیه می کنید

آیا تحلیل و راهکار روشنی دارید ؟

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان و گزارش عملکرد معلمان

آموزگاران , دبیران و معلمان بخصوص آندسته که تجربه زیادی در سیستم آموزشی کشور ندارند غالبا با روند تدوین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان آشنایی کافی را ندارند و اساسا فلسفه پیدایش سایتهایی مثل ما که این فایل های نمونه را در اختیار فرهنگیان عزیز قرار میدهند هم همین است تا با نحوه نگارش و تدوین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان , فرم های تدوین آن , مراحل و استانداردهای کلی آشنا شوید و بتوانید از آنها در جهت نگارش و تدوین گزارش خودتان استفاده کنید.

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون آموزشی

مراحل تدوین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون آموزشی به همراه نمونه ها

مقدمه ای کوتاه در حد یک بند برای ورود به بحث بنویسید .

سوال اصلی و سوالهای فرعی زیر مجموعه آن را مطرح نمایید .

شواهد واطلاعات مورد نیاز برای پاسخ به سوالات مندرج در بند ۲ را ذکر نمایید

در نگارش شرایط موجود خود را با شاخص ها مقایسه کنید.

تجزیه وتحلیل خود از مقایسه انجام شده در بند ۴ را بنویسید (حداکثر یک صفحه)

نتیجه گیری را در یک بند بنویسید

راهکارهای خودرابه وضوح ودر حد مقدورات وامکانات (قانون ،مالی و…)خودتان بنویسید .

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون پرورشی

چند توصیه برای نگارش و نوشتن نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

مطالب زاید را حذف کنید .

مطالب فراموش شده را اضافه کنید

مطالب را به ترتیب اهمیت مرتب کنید.

کلمات واصطلاحات پیچیده را حذف و ساده نویسی کنید .

مهمترین نکات را یکبار ابتدا وبار دیگر در انتهای گزارش ذکر کنید.

مطالب مهم را با تاکید نوشته وبا علایمی مانند پر رنگ کردن برجسته نمایید.

تا جایی که ممکن است از روشی بدیع و خلاق برای جذابیت نمونه نقشه راه دانشجو معلمان استفاده کنید.

اغراق نکنید و شعار ندهید .

ازبکار بردن عبارات شاعرانه و مدح وستایش دیگران خود داری نمایید .

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون اجرایی, مربی بهداشت, معاون فناوری, مشاور

در نگارش برنامه به نکات زیر توجه فرمایید :

احساسات شخصی خود را در گزارش ذکر نکنید . ولی سعی کنید قضاوت نکنید

در سراسر متن ،هدف اصلی گزارش را فراموش نکنید .( حاشیه روی نکنید )

از ارایه لغاتی که برداشت های نسبی ایجاد می کنند بپرهیزید مثلا به جای جمعیت خیلی زیاد بگویید ۸۰۰۰ نفر و به جای زمان بسیار طولانی بنویسید ۴۵: دقیقه

از به کار بردن افعال مجهول در نگارش نمونه نقشه راه دانشجو معلمان خودداری کنید مانند: گفته شده است …..

ازارایه اطلاعات غیر واقعی (به ویژه اعداد وارقام )بپرهیزید .

دانلود فایل های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

همکاران گرامی و فرهنگیان عزیز شما میتوانید فایل های را با ورود به یکی از لینک های زیر مشاهده کرده و در نهایت از دسته بندی انتخابی فایل یا فایل های مورد نظرتان را انتخاب کرده و دانلود نمایید.

فایل هایی که ما برای شما آماده سازی کرده ایم به همت جمعی از فرهنگیان و همکاران عزیز تدوین شده اند و برخی از آنها رایگان قابل دانلود بوده و برخی با پرداخت مبلغ اندکی قابل دانلود خواهد بود .

تمامی هزینه های پرداخت شده از طرف شما در نهایت جهت ارتقاء کیفیت خدمات و. تهیه فایل های بهتر و بیشتر صرف خواهند شد.

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

دانلود رایگان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

همکاران گرامی که در بخش آموزش فعالیت میکنند لازم است توجه داشته باشند که دانلود رایگان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان برای بیش از ۸۵ درصد فایل های ما مقدور میباشد و میتوانید با اطمینان و برایگان این گزارشات را دانلود کنید.

تدوین و دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

تدوین برنامه در دوره مدرسه باتوجه به این رسالت می باشد که نهاد آموزش و پرورش به عنوان مؤثرترین نهاد در اجتماعی کردن افراد جامعه نقش مهمی را ایفا می کند.حالا با تدوین گزارشات مفید ویژه دبیران مدرسه بسیاری از نقص ها را کم کنیم چون عملکرد اشتباه این نهاد تاثیر مستقیم بر روی سایر نهادهای جامعه خواهد داشت. اگر مدارس کار کرد اجتماعی کردن افراد را به درستی انجام ندهند ، افرادی به جامعه تحویل می دهند که نه تنها یک شهروند وظیفه شناس برای جامعه نخواهد بود بلکه به وظائف خود در آینده به عنوان پدر و مادر آگاه نیست و موجبات نابسامانی اجتماعی را فراهم می سازد ما در این گزارشات تخصصی سعی می نماییم این رسالت آموزش و پرورش را بخوبی پوشش دهیم.

کلیه مواردی که در فایل نمونه نقشه راه دانشجو معلمان موجود است

به ترتیب عبارتند از :

۱۷: نياز ها و اهداف آموزشگاه

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چطور ؟

در سال تحصیلی اخیر نیز بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان همانند سال ها و ادوار گذشته است.در واقع نمونه نقشه راه دانشجو معلمان جز در چند مورد و محور جزئی تفاوت چندانی با نمونه نقشه راه دانشجو معلمان سال گذشته ندارد.بنا بر این شایسته است معلمان و معاونین محترم هر چه سریعتر به تنظیم و تدوین برنامه خود اقدام نموده و آن را در سایت آموزشی ما ثبت نمایند. بدیهی است اقدامات سریعتر و با کیفیت تر معلمان مدارس می تواند روند رو به رشدی در رسیدن به اهداف آموزشی و پرورشی واحد آموزشی شان در راستای سند تحول بنیادین باشد.

دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

در رابطه با آنچه بیان گردید سایت آموزشی ما نمونه های کاملی از نمونه نقشه راه دانشجو معلمان را تنظیم و تدوین نموده است و جهت استفاده عزیزان در سایت بار گزاری نموده است. معلمان محترم می توانند جهت استفاده و بهره مندی از این فعالیت ها به سایت برنامه دانلود مراجعه نمایند.

https://moallemblog.com/downloads/%D9%86%D9%82%D8%B4%D9%87-%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%D8%AC%D9%88-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86/

Comment →

نقشه راه معلمان ماده 28

8 Jul 2019

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

نقشه راه دانشجو معلمان به صورت کامل و دقیق و قابل ویرایش آماده تحویل بهترین نمونه موجود در اینترنت در ۳۹ صفحه

دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان به صورت کامل و دقیق توسط بانک فایل دانش فایل تهیه و گرد آوری گردیده است و مطابق با استاندارد های کامل و دقیق موجود در رابطه با نقشه راه دانشجو معلمان ماده ۲۸در دانشگاه فرهنگیان می باشد. منظور از نقشه راه دانشجو معلمان همان هدف و راهبردی دانشجوی دانشگاه فرهنگیان بعد از به پایان رساندن دوران تحصیلات در دانشگاه فرهنگیان می باشد . این برنامه یا نقشه راه مشخص می کند از مسیر و راهبردی که دانشجو برای طول دوران تدریس در مدارس معیین نموده . .

نقشه راه دانشجو معلمان

در راستای کمک به دانشجویان محترم فرهنگی دانلود نقشه راه دانشجو معلمان دانشجویان عزیز دانشگاه فرهنگیان و حتی معلمان عزیز برای دستیابی و دانلود دانلود نقشه راه دانشجو معلمان می توانند با کلیک کردن روی لینک مورد نظر و مراجعه نموده و از کلیه فایل هایی که در زمینه دانلود نقشه راه دانشجو معلمان در سایت ما موجود است استفاده های لازم را ببرند.این پروژه های نقشه راه دانشجو معلمان بسیار کامل و با دقت زیاد جمع آوری شده اند . لازم به ذکر است که این نمونه از نقشه راههای ارائه شده توسط فایل دانش فایل به صورت فایل ورد بوده و قابل ویرایش می باشد . .

بخشی از دانلود نقشه راه دانشجو معلمان عبارت است از :

بخش اول نقشه راه

امروزه نظام تعلیم و تربیت هر جامعه زیربنای توسعه ی اجتماعی،اقتصادی،سیاسی و فرهنگی آن جامعه به شمار می رود و بررسی عوامل ترقی جوامع پیشرفته نشان می دهد همه ی این کشورها از آموزش و پرورش توانمند، موثر و کارآمدی برخوردارند.(سیف،۱۳۸۰).

بخش دوم

آموزش در عصر حاضر به شکل حیرت افزا دچار تغییر شده و به سبک مدرنیته پیش می رود و با شکل سنتی و کلیشه ای سنوات گذشته تفاوت چشمگیری کرده است به گونه ای که افرادی که از این سبک جدید محروم مانده اند قادر نخواهند بود پویایی و ترقی خود را به صورت مطلوب ادامه دهند و این معلم است که به عنوان عامل اصلی پیشرفت، موتور توسعه جامعه را شعله ور نگه می دارد بنابراین تربیت معلمان یکی از عمده ترین مسائل پیش رو آموزش و پرورش در قرن ۲۱ است که هدف از آن بهسازی آموزش برای دانش آموزان عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد.

دانلود نمونه های آماده نقشه راه

در به وجود آمدن نظام آموزشی موفق و کارآمد عوامل متعددی دخیل هستند که معلمان یکی از مهم ترین آن ها محسوب می شوند. لذا وجود معلمانی خلاق،بصیر و آگاه نه تنها سبب پرورش و تربیت مطلوب دانش آموزان می شوند بلکه موجبات رشد و تعالی نظام آموزش و پرورش و جامعه را فراهم می آورند.با توجه به این نکته که امروزه تجدد به عنوان معیار زندگی مدرنیته، در تمام شئون زندگی جایگاه یافته است به گونه ای که رسیدن به موفقیت را وابسته به خود کرده است آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد مهم و موثر بر کشور این ویژگی و خصوصیت را در خود نهادینه می کند تا از این طریق بتواند متناسب با جهان امروزی به پیشرفت و توسعه خود ادامه داده و از سایر ملل عقب نماند و همواره از مقبولیت و محبوبیت عمومی برخوردار باشد و معلمان به عنوان پرچم داران این نهاد، باید با استفاده از امکانات و تکنولوژی روز به تعلیم و تربیت مبادرت ورزند تا از این طریق بتوانند به آموزش هدفمند و مقارن با جهان مدرن بپردازند و دانش آموزان را برای زندگی و پیشرفت امروزی آماده نمایند

Comment →

پروژه مهر مدارس ابتدایی و متوسطه اول و دوم + نمونه صورتجلسه

4 Jul 2019

خدایا چنان کن سرانجام کار تو خوشنود باشی و ما رستگار

نمونه آماده پروژه مهر مدارس به همراه صورتجلسه پروژه مهر 98

پروژه مهر مدارس ایتدایی و متوسطه اول و دوم برای برگزاری جشن آغاز سال تحصیلی جدید بسیار مورد اهمیت و ارزیابی ستاد اجرای پروژه مهر مدارس 98 قرار میگیرد و از نظره امتیاز دهی برای مدیران نیز حائز اهمیت می باشد چرا که اجرای موفق و با کیفیت و برگزاری جشن آغاز سال تحصیلی برای دانش آموزان می تواند باعث ایجاد انگیزه و روحیه آنان شود . افراد در ستاد اجرای پروژه مهر برای تمامی اقدامات شما امتیاز در نظر گرفته اند ما به شما خواهیم گفت تا بتوانید به بهترین شکل ممکن این مراسم زیبای آغاز سال تحصیلی 98 را اجرا نمائید .

پروژه مهر 98

پیش دبستان های استان اردبیل" جشن غنجه ها "برگزار کردند

نوآموزان پیش دبستانی های شهر روانسربه همراه اولیاء و مربیان با برگزاری "جشن غنچه ها " پروژه مهر 99-98 را آغاز کردند .

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش روانسر : در مراسمی که بصورت نمادین با شرکت نوآموزان عضو مراکز پیش دبستانی" صدف و رز" برگزار شد ، معاون آموزش و نو آوری مدیریت آموزش وپرورش شهرستان با تبریک آغاز سال تحصیلی و گرامی داشت هفته دفاع مقدس گفت: در سال تحصیلی جدید بیش از 270کودک در 12کلاس درس در مراکز پیش دبستانی زیرنظر امور مشارکتهای مردمی آموزش وپرورش شهرستان روانسر آموزش های لازم را فرامی گیرند .

" محمد لقمان غفوری " افزود : اگر چه کودکان در خانواده آموزش های لازم را فرا می گیرند اما در پیش دبستانی ها کودکان ارتباطات وسیع تری دارند وبه رشد اجتماعی لازم دست می یابند وبرای ورود به مدرسه آماده می شوند .

غفوری ضمن توصیه به والدین جهت آشنا نمودن دانش آموزان با مهارت های زندگی افزود :کودکانی که دوره پیش دبستانی را می گذرانند در دبستان موفق تر ظاهر می شوند .

در ادامه این مراسم کودکان پیش دبستان های " صدف و رز" با اجرای سرود و دکلمه آغاز سال تحصیلی جدید را جشن گرفتند

مدارس ابتدایی در انتظار فریادهای شادی دانش آموزان در جشن شکوفه ها

در آستانه بهار تعلیم وتربیت و بازگشایی مدارس عوامل اجرایی دبستان هفده شهریور شهر شاهو آماده استقبال از دانش آموزان در اولین روز مدرسه هستند .

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش روانسر : مدیر وعوامل اجرایی دبستان هفده شهریور و حضرت معصومه شهر شاهو با آماده نمودن فضای مدرسه در انتظار حضور دانش آموزان در اولین روز مدرسه هستند .

به گفته ی "رحمت رحیمی "مدیر دبستان هفده شهریور شهر شاهو در روز دوشنبه سی ویکم شهریور ماه " جشن شکوفه ها " با حضور اولیاء و مربیان و مسئولان آموزش و پرورش شهرستان روانسر برگزار و 40دانش آموز دختر و پسر کلاس اولی دبستان های 17شهریور و حضرت معصومه در این جشن فریاد شادی سرخواهند داد.

" رحیمی " افزود : با توجه به اینکه دبستان های 17شهریور و حضرت معصومه شهر شاهو در یک ساختمان و بصورت چرخشی فعالیت دارند جشن شکوفه ها را باهم برگزار می کنند وتلاش می کنیم جشن باشکوهی برای کلاس اولی ها برگزار کنیم .

وی گفت: در روز اول مهر نیز مراسم بازگشایی مدارس برگزار با گرامی داشت هفته دفاع مقدس با نواختن " زنگ مدرسه " سال تحصیلی جدید آغاز می شود .

دانش آموزان دبستان استثنایی تلاش اردبیل آغاز سال تحصیلی را جشن گرفتند

در روز اول مهر ، دانش آموزان دبستان استثنایی تلاش روانسر یا همان " بهشتیان روی زمین "به همراه مدیر و مربیان تلاشگر مدرسه آغاز سال تحصیلی جدید را جشن گرفتند.

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش روانسر : در اولین روز ماه مهر، 44دانش آموز استثنایی به همراه والدین خود در محل دبستان تلاش در خیابان پاسداران شهر روانسر حاضر شدندتا باردیگر با کمک مربیان درس خواندن را آغاز کنند .

44 کودک معصوم ، به عبارتی شایسته تر ، "بهشتیان روی زمین" با دیدن فضای مدرسه فریاد هلهله وشادی سردادند و به اولیاء ومربیان نشان دادند که اول مهر هم برای آنان روز شادی ،بازی و تماشای کتاب ودفتر است .

امروز ،این کودکان معصوم در دیدار دوباره مربیان مدرسه ، که با همتی والا ،صبری فراوان و فقط برای رضای خدا و براساس وظیفه شغلی " معلم بودن " دستان این کودکان رابه محبت می گیرند غرق بوسه کردند .

معتصم حسینی مدیر دبستان استثنایی تلاش در گفتگو با روابط عمومی آموزش وپرورش روانسر گفت:در سال تحصیلی جدید در دبستان استثنایی تلاس روانسر 44دانش آموز در گروه های کم توان ذهنی ، نابینا و ناشنوا در سامانه الکترونیکی ثبت نام دانش آموزان " سناد" ثبت نام شده اند .

وی افزود : تمام تلاش عوامل اجرایی مدرسه ومربیان ایجاد فضایی مناسب برای یادگیری این کوکان معصوم است و علاوه براستفاده از وسایل آموزشی، یکی از کلاس های درس این دبستان دارای امکانات دیتا ی پخش فیلم ، رایانه و وسایل صوتی تصویری است .

حسيني گفت: همزمان با مدارس سراسر كشور در روز اول پروژه مهر 98 زنگ بازگشايي مدارس در دبستان تلاش روانسر بصدا در آمد و سال تحصيلي جديد آغاز شد .

پیام تبریک مدیر آموزش و پرورش شهرستان روانسر به مناسبت آغاز سال تحصیلی جدید

" امان اله فرجی " مدیر آموزش و پرورش شهرستان روانسر در پیامی آغاز سال تحصیلی جدید و تقارن آن با هفته دفاع مقدس را تبریک گفت .

پیام تبریک مدیر آموزش وپرورش روانسر به مناسبت آغاز سال تحصیلی جدید

به گزارش روابط عمومی آموزش وپرورش روانسر ، متن پیام" فرجی " مدیر آموزش و پرورش شهرستان روانسر خطاب به دانشوران، اندیشمندان ،اساتید و معلمان ارجمند ، اولیاء محترم دانش آموزان و هم چنین دانش پژوهان، دانشجویان و دانش آموزان عزیز بدین شرح است :

بسمه تعالی

الحمدلله الذی هدانا لهذا و ما کنا لنهتدی لو لا ان هدانا الله

سپاس و ستایش وافر و بی حد پروردگاری را که بشر خاکی را به نور افلاکی علم و معرفت منور ساخت و دروازه های شناخت را به روی انسان ها گشود. سلام و صلوات الهی نثار وجود ذی وجود پیام آور رحمت و شفقت و ادب و تربیت و انسانیت که جهانیان را به وادی ارزشمند اخلاق و تعلیم و تربیت رهنمون شد و هم چنین سلام بر روان پاک شهدای مخلص که تعلیم دهندگان درس شرف و آزادگی اند و درود بر روان پاک امام شهدا .

ماه زیبای مهر، یادآور خاطرات به یادماندنی روزهای ارزشمند تحصیل و ادب آموزی است و کمتر کسی هست که از آن دوران خاطراتی شیرین در ضمیرش نقش نبسته باشد.

اینک که فرایند تعلیم و تربیت با آغاز ماه مهر به طور رسمی آغاز می شود و این روزها با هفته گرامیداشت دفاع مقدس مقارن گشته است با هماهنگی پرمعنا و بشکوهی مابین دفاع از ارزش های اسلامی و میهنی و مرزهای خاکی از جانبی و دفاع از دستاوردهای علمی و فرهنگی از سوی دیگر مواجه می شویم .

این تقارن زیبا و این مناسبت های ارزنده را به حضور تمامی دانشوران، اندیشمندان ،اساتید و معلمان ارجمند ، اولیاء محترم دانش آموزان و هم چنین دانش پژوهان، دانشجویان و دانش آموزان گرانقدر تبریک عرض می نمایم و از پروردگار قلم و آگاهی ، سربلندی و بهروزی و توفیق در مسیر پر فراز و نشیب تعلیم و تربیت را با استفاده از رهنمودهای مقام معظم رهبری و برنامه های دولت تدبیر و امید و به کارگرفتن تمام ظرفیت ها و استعدادهای موجود و بهره برداری بهینه از مشارکت های مردمی برای همگان مسالت می نمایم .

امان اله فرجی

مدیر آموزش و پرورش استان اردبیل

سی ویکم شهریورماه 1398

نمونه صورتجلسه پروژه مهر مدارس 98

ما در سایت دبیران آنلاین نمونه آماده صورتجلسه پروژه مهر مدارس ابتدایی و متوسطه اول و دوم را در فرمت فایل ورد و قابل ویرایش آماده ساخته ایم تا شما مدیران محترم مدارس سراتاسر ایران عزیزمان بتوانید به راحتی این فایل را دانلود و پروژه مهر 98 مدارس خود را به بالاترین کیفیت به اجرا در آورید

Comment →

روایت پژوهی : کارورزی 3- 4 (با رویکرد روایت پژوهی )

28 Jun 2019

نقد و ارزیابی کتاب" کارورزی 4 و روایت پژوهی"

فصل اول به تعاریف مختلف کارورزی، تاریخچه و تفاوت آن با برنامه های قبلی مانند کارآموزی، تمرین دبیری، تدریس عملی و... می پردازد و مبانی نظری آن که شامل یادگیری تجربی، مشاهده ای و مشارکتی است را بیان می کند. هدف این فصل آشنایی دانشجویان با کلیات و مبانی مفهومی – نظری کارورزی است.
فصل دوم کتاب به تعریف روایت، روایت شناسی، روایت پژوهی، انواع روایت داستانی و غیرداستانی و ارایه نمونه ها و مثال هایی برای هر کدام و در نهایت تحلیل روایت های داستانی و غیرداستانی می پردازد. در پایان نیز نمونه هایی از روایت های دانشجویان تحلیل می گردد.
فصل سوم به چیستی و چگونگی مشاهده و توصیف، انواع مشاهده، ابزار مشاهده، مشاهده ی تاملی، انواع توصیف و مهارت های آن می پردازد و در ادامه کاربرد مدل های یادگیری تجربی در مشاهده ی تاملی را مورد بررسی قرار می دهد. در پایان فصل نمونه هایی از مشاهدات و توصیفات دانشجویان مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد.
در فصل چهارم شیوه های نگارش غیرداستانی، نگارش تاملی و گزارش نویسی در کارورزی مورد توجه قرار می گیرد و شیوه های تدوین گزارش کارورزی آموزش داده می شود. همچنین در پایان فصل نمونه هایی از گزارش های دانشجویان مورد نقد و بررسی قرار می گیرد.
در فصل پنجم شیوه های تحلیل و کدگذاری مانند تحلیل مضمونی و تحلیل روایی و انواع کدگذاری آغازین، محوری و گزینشی مورد توجه قرار می گردد و مراحل و چگونگی کدگذاری مضمونی و روایی آموزش داده می شود. در پایان نیز نمونه هایی از گزارش ها و روایت های دانشجویان از این منظر تحلیل می گردد.
در فصل ششم نیز برنامه ریزی درسی در کارورزی مورد بررسی قرار گرفته و شیوه های ارزیابی تدریس، ارزشیابی و کلاس داری مطرح می گردد. همچنین طراحی طرح درس، فعالیت و مسائل آموزشی و کلاس داری مورد بحث قرار می گیرد.

تکلیف روایت داستانی:(10 نمره) تحلیل داستان، تدوین داستان

کلاس روایت شناسی

مشخصات دانشجو: نام و نام خانوادگی: شماره دانشجویی:

شماره همراه: ایمیل: شماره کلاس:

الف: تحلیل داستان: داستانی را بر اساس 20 عنصری که در ذیل نوشته شده تحلیل نمایید و در یک یا دو صفحه بنویسید.

عنوان داستان: نام نویسنده: نام کتاب:

تاریخ انتشار: محل انتشار: نشر: صفحات:

پیرنگ و زیر پیرنگ: (توالی علی معلولی رویدادهای داستان)
خط طرح(Plot line)
مفهوم(مفاهیم)
مضمون، تم یا درونمایه (مضامین) و موتیف ( بن مایه)
موضوع (حوادث و رویدادهای داستان)
شخصیت پردازی داستان (انواع شخصیت)
صحنه پردازی (شرح و شروع داستان: زمان و مکان داستان)
گره افکنی (مساله داستان)
کشمکش و انواع آن
بحران
اوج و ضد اوج
تعلیق
گره گشایی
زاویه دید
مونولوگ و دیالوگ( گفتگو)
توصیف(انواع و مهارت های آن)
لحن
فضا و اتمسفر داستان
حقیقت مانندی
نوع داستان

ب: تدوین داستان: خط طرحی طراحی کنید، مفاهیم، مضامین و موضوعات آن را تصور کنید، شخصیت ها را انتخاب کنید، زاویه ی دید را در نظر بگیرید، دیالوگ ها و مونولوگ ها را بنویسید، شروع به نوشتن کنید، صحنه پردازی کنید، گره افکنی نمایید، کشمکش ایجاد کنید، بحران بیافرینید، اوج ایجاد کنید، خواننده را در تعلیق نگه دارید و گره گشایی نمایید. ببینید خوب توصیف کرده اید، داستان شما حقیقت مانندی دارد، لحن و فضای آن چگون است، داستان از چه نوعی است؟ پیرنگ داستان از چه نوعی است؟ سه رویداد اصلی آن کدام است؟ آیا دارای تواتر علی معلولی است؟ چندین بار داستان خود را بازنویسی کنید. به همکلاس های خود بدهید بخوانند و نظر بدهند. از تجربیات شخصی، دیده ها، شنیده ها و گفته های خود و دیگران در داستان استفاده کنید. از واقعیت و تخیّل استفاده کنید اما دقت کنید که داستان حقیقت مانندی داشته باشد.

Comment →

طرح درس روزانه پایه هفتم (متوسطه اول) 98-99

22 Jun 2019

دانلود نمونه آماده طرح درس روزانه پایه هفتم در قالب فایل ورد سالتحصیلی 98-99

ما برای شما تک به تک طرح درس روزانه و سالانه پایه هفتم را برای سا 98 -99 در فرمت فایل های ورد و قابل ویرایش آماده ساخته ایم . لازم به ذکر است تمامی طرح درس روزانه پایه هفتم مدت 45 دقیقه در قالب پنج صفحه فایل ورد یا بیشتر آماده شده است که می توانید با خرید و دانلود طرح درس روزانه پایه هفتم خودتان نیز تغییرات دلخواه خود را روی این فایل ها اعمال نمائید .

طرح درس روزانه پایه هفتم سالتحصیلی 98 متوسطه اول

لیست نمونه های آماده طرح درس روزانه هفتم متوسطه اول 98

دانلود مقاله اقدام پژوهی ترویج فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان در جهت پیشبرد یادگیری هر چه بیشتر آنها

4000 تومان

محور	ملاك ارزيابي راهبرد	شاخص (‌وضع مطلوب)	تعيين وضع موجود ( خودارزيابي)	تعيين وضع مورد انتظار	اقدامات و طرح هاي اجرايي	زمان اجرا	اعتبار مورد نياز	محل تأمين اعتبار	مسئول اجرايي
محور	ملاك ارزيابي راهبرد	شاخص (‌وضع مطلوب)	تعيين وضع موجود ( خودارزيابي)	تعيين وضع مورد انتظار	اقدامات و طرح هاي اجرايي	زمان اجرا	اعتبار مورد نياز	محل تأمين اعتبار	مسئول اجرايي
تدوين برنامه عمل	1- دسترسي آسان به اسناد بالادستي	-دردسترس بودن سند تحول بنيادين	یک نسخه مجلد	3نسخه	تهیه و قرار دادن در کتابخانه دبیران در دفتر	مهرماه			مدیر
		- برنامه درسي ملي	یک نسخه مجلد	3نسخه	قرار دادن در معرض دید دبیران در دفتر	مهرماه	20000ت	سرانه	مدیر
		- اهداف دوره تحصيلي	یک نسخه مجلد	3نسخه	قرار دادن در معرض دید دبیران در دفتر	مهرماه			مدیر
		-مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش	یک نسخه مجلد	3نسخه	قرار دادن در معرض دید دبیران در دفتر	مهرماه			مدیر
		-قابل رؤيت بودن مضامين كليدي: - سند تحول - اهداف دوره ي تحصيلي درمدرسه براي ذي نفعان	20%	60%	تهیه بنر ساحتهای تربیتی و اهداف و نصب در مکانهای تردد همکاران	مهرماه		سرانه	مدیر و مدیر یار

اجرای طرح درس پژوهی

بهبود وضعیت درس پژوهی

شیوه ها و مدل های درس پژوهی

درس پژوهی ،الگویی برای پژوهش معلمان در کلاس درس است که توسط یوشیدا در ژاپن و دکتر سرکارآرانی در ایران مطرح شده است.

هدف درس پژوهی ، پرورش حرفه ای معلم است (بختیاری، آذر 1387: ص 46).

در نهایت درس پژوهشی که خلاصه ی همه ی جلسات در آن بیان می شود و در قاب یک کتابچه در کتابخانه نگهداری می شود( یوشیدا،1999)

مدل سرکارآرانی

تبیین مسئله درس پژوهی

بازاندیشی در درس پژوهی

لوئیس، مهم ترین هدف درس پژوهی را بهبود مستمر تدریس به منظور افزایش کیفیت یادگیری دانش آموزان می داند.

این مدل شامل 6 مرحله است و در سال2004 توسط فرناندز و یوشیدا مطرح شد.

مدل ریچاردسون:الوی ریچاردسون که در سال 2004 مطرح شده شامل 7 مرحله ی زیر است:

لوئیس (1388) به تأثیر تربیتی "بازاندیشی" معلمان و دانش آموزان اشاره می کند.وی می گوید:

.پژوهش حبیب زاده

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان ماده 28

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چه اهمیتی دارد ؟

کاملترین نمونه در فضای مجازی با فرمت ورد و قابل ویرایش آماده برای استفاده مدیران گرامی در سال تحصیلی 98-99

مدیران و معاونین محترم برنامه های نمونه نقشه راه دانشجو معلمان خود را به اشتراک بگذارید.

منتظر نظرات سازنده شما هستیم : ۰۹۱۸۷۵۱۸۱۰۵

چرا نمونه نقشه راه دانشجو معلمان در آموزش و پرورش مهم است ؟

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان برای مدارس

با سلام و احترام محضر تمامی مجریان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان .

جدیدترین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان مدارس سال 98-99

دانلود سوالات بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

دانلود سوالات بخشنامه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

لینک دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان 98-99

با توجه به اهمیت و ضرورت راهنمایی در این برنامه بند

اطلاع رسانی سمینار و کارگاه آموزشی فوق العاده "هدفگذاری"

☑️ آموزش شیوه درست، علمی و عملی هدفگذاری

☑️ تعیین درست اهداف و شیوه رسیدن به آن

☑️ با تدریس دلچسب و عالی ناصر امینی، مدرس مؤسسه تحقیقاتی برنامه راه

هدیه ای از طرف مؤسسه تحقیقاتی برنامه راه، برای شروعی موفق در سال جدید

هزینه این کارگاه راه آموزشی برای هر نفر ۲۵هزار تومان میباشد.

افرادی که با خانواده تشریف میاورند با تخفیف استثنایی هر خانواده ۳۰هزار تومان دریافت میگردد.

هزینه این کارگا

تدوین شده:براساس بخشنامه های اعلام شده وزارت آموزش و پرورش (مدرسین برنامه)

نگارش: توسط دو نفر از ارزیابان و مدرسان برنامه

فهرست مطالب موجود در این برنامه کامل و جامع(از فرم 1تا6)

ز 14048 اهداف دوره اهداف نمونه نقشه راه دانشجو معلمان نمونه ابلاغ برنامه فصل دوم

بهترین نمونه نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

برای پاسخ به این سوال چه اطلاعاتی نیاز دارید وچگونه آنها را بدست خواهید آورد ؟

مراحل تدوین نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون آموزشی به همراه نمونه ها

مقدمه ای کوتاه در حد یک بند برای ورود به بحث بنویسید .

سوال اصلی و سوالهای فرعی زیر مجموعه آن را مطرح نمایید .

شواهد واطلاعات مورد نیاز برای پاسخ به سوالات مندرج در بند ۲ را ذکر نمایید

در نگارش شرایط موجود خود را با شاخص ها مقایسه کنید.

تجزیه وتحلیل خود از مقایسه انجام شده در بند ۴ را بنویسید (حداکثر یک صفحه)

نتیجه گیری را در یک بند بنویسید

راهکارهای خودرابه وضوح ودر حد مقدورات وامکانات (قانون ،مالی و…)خودتان بنویسید .

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان معاون پرورشی

چند توصیه برای نگارش و نوشتن نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

در نگارش برنامه به نکات زیر توجه فرمایید :

دانلود رایگان نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

کلیه مواردی که در فایل نمونه نقشه راه دانشجو معلمان موجود است

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان چطور ؟

دانلود نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

نمونه نقشه راه دانشجو معلمان

نقشه راه دانشجو معلمان

بخشی از دانلود نقشه راه دانشجو معلمان عبارت است از :

بخش اول نقشه راه

بخش دوم

دانلود نمونه های آماده نقشه راه

نمونه آماده پروژه مهر مدارس به همراه صورتجلسه پروژه مهر 98

پیش دبستان های استان اردبیل" جشن غنجه ها "برگزار کردند

مدارس ابتدایی در انتظار فریادهای شادی دانش آموزان در جشن شکوفه ها

دانش آموزان دبستان استثنایی تلاش اردبیل آغاز سال تحصیلی را جشن گرفتند

نمونه صورتجلسه پروژه مهر مدارس 98

نقد و ارزیابی کتاب" کارورزی 4 و روایت پژوهی"

تکلیف روایت داستانی:(10 نمره) تحلیل داستان، تدوین داستان

دانلود نمونه آماده طرح درس روزانه پایه هفتم در قالب فایل ورد سالتحصیلی 98-99

لیست نمونه های آماده طرح درس روزانه هفتم متوسطه اول 98

طرح درس روزانه علوم هفتم بر اساس طراحی آموزشی برنامه درس ملی عنوان درس آشنایی با مفهوم چگالی

طرح درس سالانه ی فیزیک (۲) و آزمایشگاه پایه متوسطه

طرح درس تربیت بدنی (فرم ج) موضوع : پاس سینه به سینه بسکتبال پایه هفتم

طرح درس روزانه پیامهای آسمانی موضوع : عبور آسان پایه هفتم

طرح درس روزانه ملی تفکر و سبک زندگی هفتم خودآگاهی چیست؟

دانلود طرح درس روزانه علوم موضوع : تشکیل باران پایه هفتم

دانلود طرح درس روزانه مطالعات اجتماعی موضوع : همدلی و همیاری

آزمون عملکردی آموزش قرآن پایه اول ابتدایی

آنچه در آزمون عملکردی علوم تجربی اول ابتدایی وجود دارد عبارت است از: